在台灣，幾乎每位父母都曾在餐廳裡見過這樣的場景：為了安撫孩子，一支手機或平板遞到面前，小朋友瞬間安靜，專注盯著螢幕。這種「3C育兒」現象，在疫情之後更是普及，連體育課都能在線上完成。

但這些影音內容真的適合孩子嗎？孩子沉浸短影音的刺激裡，會不會錯過學習專注、理解故事的能力？這是許多家長的擔憂，也是親子學執行長杜凱如在產業轉型下最深的憂慮。她帶領團隊打造專屬5-12歲孩童的「SeeMi」影音互動平台，試圖在娛樂與教育之間找到平衡，為孩子，也為焦慮的父母，提供另一種可能。

從霸總短片到教育影音，SeeMi看見家長的三大痛點

杜凱如受訪時坦言，親子天下暨親子學董事長何琦瑜決定放手讓團隊打造全影音平台：SeeMi，背後來自於她觀察到父母面臨的三大痛點。

第一，孩子接觸3C的年齡愈來愈低。根據親子天下與師大的調查，台灣兩歲幼兒有高達九成機率接觸到3C裝置，原因是疫情期間，線上課程普及，更讓父母打開3C使用大門。

第二，父母不知道該如何篩選內容。杜凱如舉例，她曾在用戶訪談中問一位小學二年級女孩最常看的影片，小女孩竟回答是「霸總」短劇。「她一開始可能只是收看某個輕鬆小短片，平台就自動推播更多，最後停在設計給成人看的霸總劇裡。」杜凱如語氣中帶著擔憂。孩子沒有選擇能力，卻被推播機制綁住，父母難以即時介入。

第三，父母期待3C能承載教育意涵。華人家庭對孩子的學習要求是希望透過影音「學點東西」，不論是國英數、科學常識，或是更難以啟蒙的情緒與品格教育。

「這三個痛點，幾乎每位父母都遇過，而整個內容產業也在轉型。」杜凱如說。紙本童書市場受到少子化挑戰，創作者們雖然內容優秀，卻普遍缺乏跨境能力與變現的途徑。家長焦慮、孩子迷失、產業轉型困難，三股力量匯聚，推動 SeeMi 的誕生。

從有聲故事書到全影音平台，延伸親子共讀價值

在 SeeMi 之前，親子學已經經營「親子天下有聲故事書」五年，累積超過六十萬次下載，成為全台最大的兒童有聲書平台。

「我們觀察到，孩子在六、七歲之後，對影像需求大幅上升，不再滿足於單純聽故事。」杜凱如回憶。許多家長主動來訊，希望平台能推出「寓教於樂」的影音版本。

然而，影音製作成本遠高於有聲故事書，一部影片可能是有聲書的五到十倍成本。為確保品質，團隊和用戶進行大量質化與量化調查，詢問父母心中「寓教於樂」的定義。調查顯示，家長普遍認為孩子看影片時最專心，而他們也親身體會過，某些動畫的故事情境，遠比父母千言萬語的說教更有效。

例如一位心理專家就曾分享自己困惑於孩子的社交問題，苦口婆心卻起不了作用。直到孩子看了一部動畫《我們這一家》，才突然領悟「該如何與朋友相處」。這段插曲也讓杜凱如確信：影音確實能成為教育的媒介。

SeeMi的內容設計：文本為基礎，情緒教育為核心

如何讓影音既吸引孩子，又符合父母期待？SeeMi 採取了兩大策略。

其一，以有「文本基礎」的內容為主要選品原則。也就是說，平台上的多數影片內容具備原始紙本來源，能讓孩子在看完影片後，回頭閱讀，形成「聽—看—讀」的循環。杜凱如分享，一位幼稚園大班孩子，在看完科普知識動畫後，竟主動要求媽媽買該系列的實體書，這套書籍原本定位在小學中年級以上，但孩子因好奇而引發的內在動機，展現強烈閱讀渴望。

其二，是強化「情緒教育」。近年全球教育界重視 SEL（Social Emotional Learning），強調認識自我、建立關係、負責任的決定等能力。「台灣孩子數理成績世界前段班，但怕失敗卻排名第一。」杜凱如指出。這些心理素質正是父母最難教、卻又最迫切的需求，因此 SeeMi 與專業團隊合作，將上百本繪本轉製為動態影音，並搭配臨床心理師所設計的提問互動，幫助父母引導孩子討論，避免淪為單向輸出。

AI與影音教育的結合：作文課的實驗

科技快速演進，親子學也積極嘗試 AI 應用。杜凱如透露，團隊近期與專注國語文素養教學的溫美玉老師合作，開發「魔法作文趴」。

課程先以兒童節目規格的影片做「輸入」，吸引孩子進入情境；接著透過 AI 導引進行「輸出」。孩子可以用語音方式逐段表達，AI 依據教師 know-how 給予引導，幫助完成作文。「以前父母陪孩子寫作文，常常一篇五百字要耗上兩小時。AI 則能讓孩子更快完成，還能維持學校要求架構。」這個案例展現 AI 與教育專業結合的實際價值。

用戶回饋：「爸爸的故事時光」到投影功能

杜凱如笑著分享，一次團隊策展推出《爸爸的故事時光》，她原本懷疑點閱率會很差，結果卻大受歡迎。許多爸爸臨時被交付「帶孩子」任務，打開這個專區就能放心播放，既不出錯，也能滿足伴讀需求。

另一個熱門需求是：「投影到電視」。許多父母不願意讓孩子把平板帶進房間，因為無法監控孩子到底在看什麼。透過投影功能，全家能在客廳一起觀看，父母也能安心。平台甚至設計讓父母在投影時仍可用手機，既滿足孩子，又保有父母處理公私事的需求與時間。

這些細節反映出 SeeMi 的核心精神：聆聽用戶，回應需求。杜凱如坦言最大挑戰是：「如何在上百個需求中做取捨」。

從金鼎獎到國際化，SeeMi的下一步

2025年，SeeMi 榮獲金鼎獎數位創新獎，這是團隊繼有聲故事書之後的第二座金鼎獎。「這對團隊來說是定心丸，證明我們走在對的路上。」杜凱如說。

面對變動未來，SeeMi 已將目光放向海外。馬來西亞教育界對情緒教育需求意外強烈，當親子學團隊帶著 SeeMi 參展時，獲得當地合作夥伴的熱烈迴響。「很多父母說，這些故事是他們童年聽過的，如今能傳承給下一代。」在 Netflix、Disney+ 等巨頭環伺的影音市場裡，SeeMi 的定位獨特而堅定：它是陪伴父母一起教育孩子、一起共同成長的媒介。

杜凱如說：「孩子需要 AI，但更需要情緒教育；需要影音，但更需要父母陪伴。」這句話道出團隊打磨 SeeMi 的初衷。當產業在數位浪潮裡尋找轉型之道，SeeMi 已經用實際行動告訴大家：教育與科技不必是對立，如何攜手共生為下一代打造更健康的學習環境，才是更重要的課題。

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