台北市榜首老師為何裸辭？她的血淚告白：教師成變相的「高風險職業」

教師這個職業很奇妙，每個人彷彿都可以來指手畫腳、湊點熱鬧。

大眾輕易對教師工作品頭論足

有句話是「隔行如隔山」，比如：你不會任意挑戰廚師的味蕾、指點工程師的技能、批評律師的專業，然而對於一名教師，大眾常常因為各自獨特的生命經驗，或是對教育的不同期待，大剌剌的對教師工作品頭論足，置教師專業於不顧。

「你是老師，你就應該如何、如何……」「你是老師，你就不該怎樣、怎樣……」各種刻板印象與質疑，源於社會對教師五花八門的期待，也如同教師身分的枷鎖，看似無形，卻難以掙脫。

在這個師道不尊的風氣底下，大眾普遍認為「老師也不算什麼」、「教育就是服務業」。教育之路更猶如荊棘遍布，難上加難，難道對此百年大業，會是好事嗎？

自由心證的標準，教師注定不合格

教師的穿著妝容、教學方式、語言特質、處事風格，都難免一再被放大檢視。憑良心說，教師身為教育工作者，有其義務要作為學生的良好示範，但合乎良好的標準到底是什麼：是出於某個長官的要求？校長的裁示？還是家長的期許？社會的觀感？

不知不覺，在《教師法》之外那些自由心證的標準，也成為教師身分的枷鎖。不僅嚴苛，數量更多到無從兼顧，有時趁你趕赴某一項標準時，指控你仍然不合格的明槍暗箭，竟一一朝你而來。

暗箭難防，而明槍也躲不掉。因為以現在的風氣而言，明槍一出，如同鳴槍一出，那些已上膛的子彈，便會一發一發接力射出。當教師成了眾矢之的，簡直毫無招架之力。

社群平台的批評與公審，可能忽略了真相

如今社群平台眾多，讓每個人都能輕易公開發表意見，但也使得無論有據、無據的批評都變得更快速且廣泛傳播。

當一則貼文被迅速轉發、引起關注時，往往形成的是一場偏向單方面的「聲討」。在這種情況下，實際的真相，包含背景、細節，都可能在第一時間被忽略。取而代之的，是情緒化的發言和輿論的壓力。

A嘲諷老師在活動邀約的過程不夠周全，使其淪為笑柄。B截圖老師的文字訊息，或側錄老師的上課影片，供大眾評論。C對孩子的老師提出質疑，再以嚴厲的字眼，進行批判。

你可以看見留言區，隨即引來大量附和的聲音，滿是憤怒：「荒謬」、「毒瘤」、「老師瘋了」……憤怒是子彈，會上膛，會迫使人投降。

當每個人都因各自的情緒及標準，日常且慣性的對教師提出質疑：「你是老師，為什麼你做不到？」

那位教師真的會因此而改變嗎？真的會如願做到嗎？我不確定，只敢私自揣想：如果我是當事人，難免會因此感到深深的挫折，深到谷底的那種，對任何改變都感到力不從心。

破洞的校園安全網，教師有能力縫補嗎？

教師身分的枷鎖，鎖住的不只是我們言行的自由，還有心理的健康。

2023年，某國中發生了一件震驚全國的學生持刀殺人案。校園午餐時間，一名國三生阻止隔壁班A生擅入自己班的教室找朋友，請他離開。A生不滿，找來B生等人助陣，而B生在爭執中，拿出彈簧刀，連續刺向國三生多處要害。送醫搶救後，最終不治。

事件發生後，社會輿論聚焦於以下幾點：校園暴力的嚴重性、未成年人的法律責任、輔導與管教辦法的修訂。

人們開始檢討這個校園安全網是怎麼破洞的，並思考如何縫補、如何修復？這些當然重要，畢竟，誰也沒有預料這種隨機的、高危的殺人事件，竟然發生在應該受到高度安全保障的校園裡。

教育部長曾表示會考慮評估增加校安人力，然後，沒有然後了。家屬呼籲政府重新審視相關的少年法律及配套措施，然而，改革遙遙無期。

教育部則是修訂相關辦法：若學生有自傷、傷人之虞，或攜帶有危險性的違禁物品等，教師可採取必要的制止措施，構成「阻卻違法事由」的正當必要管教行為，不予處罰，也不影響成績考核，以維護教師管教權。

先不論這項修法有沒有實質意義，或者教師採取制止措施之後，是否又會被放大檢討、再三投訴。

我不免悲觀的想，如果同一事件再次發生，無論教師多麼鼓起勇氣、多麼即時制止，一切會不會都已經太晚了？我又不免悲觀的想，如果我是當事教師，以目前僅有的生命智慧，恐怕無法承受眼睜睜看著自己所愛的學生，青春殞落。

「你是老師，為什麼你保護不了孩子？」

一場在午休時間召開的會議上，我曾詢問行政夥伴：「我們有沒有人力或配套方案，能協助目前因導師不在而無人照看的班級？」

那時的長官試圖安撫我，他輕柔的說：「我懂，這起事件，讓大家都很擔心。不過，妳現在不在班上，是因為公務。如果真的發生了什麼事，妳不會有事的。」

就現實層面，我完全理解他為什麼這樣說。然而，我不會有事……真的嗎？其實我有事、很有事，而且還相信不只是我有事。

事件發生之後，除了檢討校園安全，誰能來關心一下教師的心理健康？身為教師，從來沒料到自己經歷了新冠病毒那令人惴惴不安的防疫高峰期，如今還要承受校園暴力的心理壓力。教師，成為一種變相的高風險職業。

「你是老師，為什麼你保護不了孩子？」這個沉重的枷鎖，我想不只是社會給我們套上的。或許，我們自己也放不下。至少，對我來說，太難了。

＊本文摘自寶瓶文化《當我告別教職》

責任編輯：倪旻勤
核稿編輯：陳瑋鴻